L'organisation des cours en école américaine

Je me décide à faire un article sur l'organisation des cours en école américaine, parce qu'elle est vraiment différente de celle qu'on trouve en école française.
En réalité, il y a bien sûr énormément de choses à dire sur les différences dans l'enseignement à l'américaine, et l'enseignement à la française, et je pourrais m'étendre longtemps...
Cependant, pour aujourd'hui, limitons-nous à de simples remarques d'organisation.

Au niveau d'Alice (CM1 à présent), cela ressemble à ce qu'on trouve en France, à ceci près qu'elle a déjà - et c'était aussi le cas l'année dernière - des profs différents en fonction des matières :
une instit d'anglais, une d'histoire, une de sciences, une de maths, une d'espagnol. (plus ceux des matières secondaires : arts, sport, informatique)
Cependant, je ne sais pas à quel point cette pratique là est développé aux US. Je sais que ce n'est pas le cas dans toutes les écoles. Je discutais récemment avec une copine américaine dont la fille est en équivalent 6è, et qui a encore une seule institutrice.
En tout cas, je trouve que ça aide Alice à développer des qualités d'organisation - avoir le bon matériel dans la bonne classe (ils ont chacun un casier pour leurs affaires dans leur "classe principale" par laquelle ils passent chaque matin), et une faculté d'adaptation - du fait de faire face à des styles d'enseignement différents.

Pour ce qui est d'Oscar, et c'est dans les grandes classes que ça devient plus intéressant, j'avais déjà été surprise depuis quelques années par le fait que les classes se mélangeaient : au lieu d'avoir un groupe, et de le suivre de matière en matière, le groupe peut changer en fonction de la matière.
Un élève aura donc anglais avec un groupe, mais maths avec un autre.
Quel casse-tête pour les emplois du temps !!
Et en grandissant, ça se complique encore, parce que les cours eux-mêmes sont individualisés :
en cours standard, on a le cours de maths, ou le cours "honors" maths, pour ceux qui ont besoin que ça aille plus vite...
Il n'est pas rare qu'un élève bon dans une matière saute une classe dans cette matière-là uniquement !
L'année dernière, faute de le connaître, l'école avait placé Oscar dans tous les cours "normaux".
Puis, ils ont appris à le connaître, et on a discuté, avec les profs, le directeur, lui, et moi, des options qu'on pourrait mettre en place... Il a donc été décidé de le placer en cours de physique très avancé (c'est un cours en 2 ans qui rejoint un niveau université), ouvert aux élèves de 3e, onde, 1e, et Tale; et d'accélérer en parallèle le cursus des maths, le laissant finir le programme de géométrie à la maison pendant l'été (parce qu'on en avait déjà fait une bonne partie dans le programme français - je fais le CNED français et maths avec les enfants - ) pour aller directement en honors algebra 2, qui est normalement suivi par les bons élèves de la classe supérieure... Oscar n'est pas peu fier, et est surtout super motivé. Il est super content de ne plus s'ennuyer en cours de sciences ! (Ils étaient 3 de 9th grade - équivalent 3e- à être inscrits dans le cours de physique, et les 2 autres ont abandonné...)
A l'inverse, il a été dégradé en cours intermédiaire d'espagnol, ce qui assure que les vrais hispanophones puissent avoir un vrai cours d'analyse littéraire, non limité par ceux qui ont des difficultés à suivre comme lui...
Bien sûr, je suis fière de mon fils, mais ce n'est pas pour ça que je vous explique tout ça, c'est pour vous montrer qu'on a pu constater en première ligne la flexibilité et l'individualité du suivi pédagogique !!

10 août 2015 : la rentrée des classes

Les enfants ont repris le chemin de l'école !
Malgré les difficultés anticipées, Oscar avait hâte, il voulait savoir de quoi cette année serait faite...
Alice était plus anxieuse, mais nous avons discuté et mis des choses en place pour que tout se passe bien : cours de danse, invitations des copines le vendredi...
On espère donc que cette nouvelle année scolaire nous apportera encore du bonheur !